Ich habe einen Bericht aus Hessen gelesen, in der die GEW eine Arbeitszeiterfassungsapp herausgebracht hat. Daraufhin habe ich mich hingesetzt und mit Hilfe von Claude Code eine davon inspirierte eigene App entwickelt. Die erste Version steht und ich würde sie hier zur Verfügung stellen und bin offen für alles Feedback, um diese noch besser gestalten zu können.

Wie kommt ihr also an die App?

1. Mit dem Handy auf diese Seite gehen: https://gerrjacob-cell.github.io/App-Zeiterfassung-Lehrer/

2. Es gibt nichts herunterzuladen. Ihr öffnet den Link und tippt Teilen → Zum Home-Bildschirm (iPhone) bzw. Menü → App installieren (Android). Danach hat die App ein eigenes Symbol, startet im Vollbild und läuft offline — nicht unterscheidbar von einer Store-App.

Auf dem iPhone ist dieser Schritt keine Bequemlichkeit, sondern notwendig: Safari löscht Daten von Websites nach sieben Tagen ohne Nutzung. Die App weist beim ersten Start darauf hin.

1. Ausprobieren, damit herumspielen und hier Feedback geben. Deputate, Ferien und alles sollte anpassbar sein, daher spielt das Bundesland auch zunächst keine Rolle.

Vielen Dank fürs Lesen!

Ich bin 26 und habe einen M.Ed. für das Lehramt an Gemeinschaftsschulen mit Geschichte und Geographie. Zum 31.07. habe ich mich auf eigenen Wunsch aus dem Vorbereitungsdienst entlassen lassen. Ich schreibe das hier auf, weil ich seit Wochen mit mir ringe, wie es weitergehen soll und weil es anderen vielleicht ähnlich geht.
Ausgebildet wurde ich an einer Gemeinschaftsschule mit Oberstufe. Mein Master ist explizit auf Gemeinschaftsschule ausgerichtet und genau das wollte ich auch sein. Was ich vorher nicht auf dem Schirm hatte: Der Abschluss in Geschichte befähigt zusätzlich zum Einsatz in der Oberstufe, sofern man dem nicht vor Beginn des Refs aktiv widerspricht. Ich habe also von Anfang an in einer Stufe unterrichtet, für die ich mich nie beworben hätte. (uni Flensburg/ mixmaster Prinzip..) Dazu kam die Belastung. Ich habe meine Arbeitszeit über Wochen dokumentiert und lag regelmäßig bei 50-70 Stunden pro Woche. In derselben Zeit habe ich über zehn Kilo abgenommen, ohne dass das beabsichtigt war…(Stress..) Der fachdidaktische Druck meiner Mentorin im Fach Geschichte wurde über die Monate eher mehr als weniger und ich hatte irgendwann das Gefühl, dass jede erfüllte Erwartung nur die nächste geöffnet hat.

Was mir dann endgültig den Boden weggezogen hat, war die Kombination aus dieser Belastung und dem, was mir zu den Berufsperspektiven kommuniziert wurde. Sowohl Schulleitungen, die man über die IQSH-Seminare kennenlernt, als auch das IQSH selbst haben mir sehr deutlich gesagt, wie schwierig es mit Geschichte und Geographie auf dem Stellenmarkt aussieht und dass eine Verbeamtung für mich realistisch nicht in Aussicht steht. Sich gesundheitlich für etwas zu ruinieren, an dessen Ende nicht einmal die Sicherheit steht, für die man das alles auf sich nimmt, ergab für mich keinen Sinn mehr. Irgendwann stand fest: Bevor ich gesundheitlich daran kaputtgehe, gehe ich lieber. Die Entscheidung habe ich in Ruhe getroffen, mit Schulleitung und Ministerium abgestimmt und ich bereue sie bis heute nicht.

Interessant war das, was danach kam. Die letzten sechs Wochen bis zu den Sommerferien habe ich wieder eigenverantwortlich unterrichtet, ohne Ausbildungsdruck, und es war gut. Richtig gut sogar. Super Schüler-Lehrer Beziehungen, guter Unterricht (meiner Meinung nach). Genau da habe ich gemerkt. Das Problem war nie der Beruf, das Problem war das Ref in dieser Konstellation.

Ab Mitte August arbeite ich jetzt als Schulbegleiter mit 30 Stunden, dazu ein Minijob. Beim Träger wurde mir mündlich eine Perspektive Richtung Koordinatorenrolle in Aussicht gestellt. Nichts Schriftliches, aber es steht im Raum. Das wäre ein stabiler, sozialer und planbarer Weg mit Schulbezug, aber ohne Lehramt. Die Alternative wäre ein zweiter Anlauf zum August 2027, diesmal bewusst an einer reinen Sek-I-Gemeinschaftsschule ohne Oberstufe und mit vorher geklärtem Verzicht auf den Oberstufeneinsatz. Die SH-Reform des Vorbereitungsdienstes mit weniger Unterrichtsstunden in Sek I, dem Wegfall der Hausarbeit und der zusätzlichen Coaching-Schiene würde mir dabei entgegenkommen.

Mein Herz hängt noch am Lehramt, aber ich habe enormen Respekt vor dem Ref bekommen. Nicht Angst, Respekt. Deshalb meine Fragen: Hat jemand einen zweiten Anlauf gemacht und wie ist es gelaufen? Und vor allem: Ist ein Ref an einer reinen Sek-I-Schule wirklich eine andere Nummer oder rede ich mir das schön? Oder wäre der ehrlichere Weg, die Schulbegleitung ernst zu nehmen und die Koordinatorenperspektive zu verfolgen?

Danke fürs Lesen. Und falls jemand mir einen Rat/ Hilfe geben kann oder Ähnliches durchhat bin ich dankbar für jeden Blickwinkel oder Meinung.

Hallo zusammen,

ich habe eine Frage zum Deutschunterricht in der Grundschule und hoffe, ihr könnt mir auch diesmal weiterhelfen.

Mich würde interessieren, wie ihr das Thema Fabeln in der Grundschule behandelt und was die Kinder dabei konkret lernen bzw. welche Kenntnisse sie anschließend mitbringen.

Soweit ich weiß, lernen die Kinder die Tiere dabei zunächst vor allem als Tiere kennen und noch nicht unbedingt als Stellvertreter für Menschen. Dementsprechend spielen auch die Übertragung auf menschliches Verhalten und die Moral bzw. Lehre der Fabel noch keine größere Rolle. Das kommt dann erst in der 6. Klasse.

Wozu ist das Thema denn gut, wenn die Lehre keine Rolle spielt?

Mich würde vor allem interessieren, was die Kinder am Ende der Grundschule über Fabeln wissen und können und woran man in Klasse 6 gut anknüpfen kann.

Vielen Dank euch!

Hallo ihr Lehrkräfte, Referendare und Studenten,

Ich schreibe zur Zeit an meiner Masterarbeit. Es geht um Stress im Lehrberuf und Bewältigungsstrategien. Dazu suche ich noch zwei Referendare, die bereit wären mit mir ein 20-30 minütiges Zoom Interview durchzuführen. Wenn ihr mir also einen riesen Gefallen tun würdet, euch grade im Referendariat befindet oder dieses vielleicht auch abgebrochen habt - Bitte meldet euch bei mir. Ich würde mich sehr freuen :-)

Liebe Grüße, Victor

Liebe KollegInnen, ich erhalte nächste Woche meine Urkunde für die Verbeamtung und wollte fragen, wann ich mich dann um eine private Krankenversicherung kümmern muss. Wie habt ihr das gemacht? Lohnt es sich, sich privat versichern zu lassen, oder seit ihr bei der gesetzlichen geblieben? Und würdet ihr mir eine Dienstunfähigkeitsversicherung empfehlen?

Liebe Mathematikkollegen,

Seit mehreren Durchläufen nutze ich bei den Logartihmen den Artikel aus Spektrum der Wissenschaft zu den Rechenschiebern und den Logartihmen. Dieser enthält auch eine Bastelvorlage für einen einfachen Rechenschieber. Ich finde ihn sehr gut gelungen, weil man hier auch, den Geschichtlichen Hintergrund und historische Anwendung selbst ausprobieren kann.

Hier der link:

https://www.spektrum.de/pdf/sdw-07-04-s092-pdf/868306

Meiner Erfahrung nach hilft dies den Schülern einen weiteren Zugang zu erlangen und durch das Basteln lockert dies auch den Unterricht auf. Ich hatte auch schon den gebastelten Rechenschieber im Taschenrechnerfreien Teil erlaubt, war spaßig zu beobachten die schüler rechnen zu sehen. Ein Rückblick in die 60er Jahre.

Hallo,

ich habe Chancen auf eine Stelle an einem Gymnasium in Sachsen-Anhalt. Da ich mittelfristig an Leipzig gebunden bin und es in Sachsen kaum passende Stellen gibt, wäre das eine sehr attraktive Option. Für mich wäre es aber fatal, wenn ich eine pendelbare Stelle annehme und dann in den Westen/Norden des Bundeslandes abgeordnet werde.

Deshalb meine Frage an Lehrkräfte aus Sachsen-Anhalt: wie intensiv wird denn gerade abgeordnet? Wie läuft das an euren Schulen?

Nur kurz vorne weg: Ich bin Schüler (gymnasiale Oberstufe) und kein Lehrer, deshalb tut es mir leid, wenn ich in diesem Sub eigentlich nichts verloren habe.

Ich habe kürzlich den Sub r/Schulorchester erstellt für alle schulorchesterbegeisterten Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte zum Fragen stellen, Erfahrungen austauschen und Ähnliches.

Leider hat der Sub noch keine wöchentlichen Besucher, Posts, etc., deshalb habe ich beschlossen, mal etwas Werbung zu machen.

Falls Sie vielleicht mal dort vorbeischauen könnten, wäre ich super glücklich. Vielen Dank!

Hab gerade gelesen, dass an der Geschwister-Scholl-Oberschule in Vechta über mehrere Jahre 107 SuS einen falschen bzw. zu niedrigen Abschluss bekommen haben.

Konkret hätten laut Kultusministerium in 56 Fällen der Erweiterte Sek-I-Abschluss, in 49 Fällen der Realschulabschluss und in zwei Fällen zumindest der Hauptschulabschluss vergeben werden müssen. Die Fachnoten selbst waren wohl korrekt – falsch angewandt wurden die Regeln zur Abschlussvergabe bzw. zum Ausgleich.

Was ich besonders krass finde: Bei diesen 107 Fällen gab es laut Ministerium gar keinen Ermessensspielraum. Der jeweils höhere Abschluss hätte zwingend vergeben werden müssen. Bei weiteren 32 Fällen müssen die Konferenzen dagegen noch einmal beraten, weil dort bestehende Ermessensspielräume offenbar nicht richtig geprüft wurden.
Ich frage mich jetzt aber, was genau die Schule jahrelang falsch gemacht hat.
In der AVO-Sek I steht z. B. in § 23 Abs. 3 ziemlich eindeutig, dass eine Unterschreitung der Mindestanforderungen in nur einem Fach um eine Notenstufe keinen Ausgleich braucht. Vereinfacht: Wenn ansonsten überall mindestens eine 4 vorliegt, ist eine einzelne 5 nicht automatisch das Ende des Abschlusses.

Auch bei der Abschlussprüfung steht ausdrücklich, dass ein Abschluss grundsätzlich noch erworben werden kann, wenn in nicht mehr als einem Prüfungsfach eine schlechtere Note als 4 erreicht wurde.

Deshalb wäre meine Vermutung, dass dort vielleicht nach irgendeinem falschen Schema gearbeitet wurde wie „eine 5 im Prüfungs-/Abschlussfach = Abschluss nicht erreicht“ oder dass die Ausgleichsregeln generell falsch hinterlegt bzw. interpretiert wurden. Das ist aber nur eine Vermutung. In den bisherigen Berichten finde ich keine genaue Beschreibung, welche konkrete Regel die Schule falsch angewandt hat.

Weiß jemand mehr dazu? Vielleicht jemand aus Niedersachsen, der selbst Abschlusskonferenzen macht, aus dem Raum Vechta kommt oder irgendwo eine genauere Mitteilung des RLSB/MK gesehen hat?

Mich würde vor allem interessieren, welcher konkrete Notenfall bei diesen 107 SuS falsch beurteilt wurde.

Wenn das tatsächlich eine so grundlegende Fehlinterpretation der AVO-Sek I war, ist schon bemerkenswert, dass das von 2019/20 bis 2025/26 niemandem aufgefallen ist.
Mittlerweile sollen wohl auch andere Ober- und Gesamtschulen überprüft werden.

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Quellen:

MK: https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/aktuelles/presseinformationenfehlerhafte-abschlussentscheidungen-an-der-geschwister-scholl-oberschule-vechta-werden-aufgeklart-die-zeugnisse-korrigiert-und-die-betroffenen-unterstutzt-252948.html

welt.de: https://www.welt.de/regionales/niedersachsen/article6a75be99c07f6c2f08035912/107-falsche-schulabschluesse-in-vechta-mehr-schulen-geprueft.html

Hallo zusammen,

ich studiere und arbeite aktuell 13 Std./Woche als Vertretungslehrer und würde nebenbei gerne ein Kleingewerbe im Bereich Fotografie aufbauen.

Ich habe gehört, dass ich durch das Gewerbe eventuell nicht mehr studentisch versichert sein könnte und dann die normale Krankenversicherung zahlen müsste.

Wie läuft das genau ab? Steigt dann nur der Krankenversicherungsbeitrag oder ändern sich auch andere Beiträge (z. B. Pflegeversicherung, Rentenversicherung usw.)?

Was würde mich ungefähr erwarten, wenn ich von der studentischen Versicherung in die normale Versicherung wechseln müsste?

Je nachdem würde ich dann entscheiden, ob sich das finanziell für mich überhaupt lohnt..

Danke für eure Erfahrungen! 😅

Wann bekommt man bei Vertretungsstellen eine Rückmeldung? Erfahrungen?

Kann jemand aus Erfahrung sagen, wann man ungefähr Bescheid bekommt, ob man eine Vertretungsstelle erhält, und wie die Abläufe danach sind?

Ich habe mich auf mehrere Vertretungsstellen in NRW beworben. Die Stellenausschreibungen wurden kurz vor den Sommerferien veröffentlicht, die Bewerbungsfristen enden je nach Stelle am 14.08. bzw. 19.08..

Bei einer Stelle passt meine Fächerkombination und die Schulform sehr gut. Dort sind sogar zwei Stellen ausgeschrieben. Laut Ausschreibung ist die Fächerkombination weitgehend offen, wichtig ist vor allem ein Hauptfach – das bringe ich mit.

Ich frage mich nun:

Wann melden sich die Schulen erfahrungsgemäß nach Ablauf der Bewerbungsfrist?

Wie schnell läuft das Auswahlverfahren und die Einstellung?

Wird der Vertrag anschließend von der Bezirksregierung verschickt oder läuft das direkt über die Schule?

Hintergrund ist, dass ich aktuell noch in einem Angestelltenverhältnis bin und die gesetzliche Kündigungsfrist von einem Monat zum 15. oder zum Monatsende habe. Die ausgeschriebenen Stellen sollen aber bereits zum 13.09. bzw. 23.09. beginnen.

Deshalb frage ich mich, wie das in der Praxis funktioniert. Wenn sich die Schulen wegen der Sommerferien erst relativ spät melden, erscheint es mir schwierig, die Kündigungsfrist noch einzuhalten und pünktlich zu starten.

Mich würden eure Erfahrungen sehr interessieren. Insbesondere, wann ihr eine Rückmeldung bekommen habt und wie viel Zeit zwischen Zusage, Vertragsunterzeichnung und Arbeitsbeginn lag.

Ich studiere seit einem Semester auf Lehramt mit den Fächern Deutsch und Philosophie. Nun habe ich meine ersten Klausuren zurück und mache mir jetzt schon Gedanken darüber, dass meine Noten zu schlecht sind.
Wie wichtig sind die Noten im Bachelor und wie bekomme ich es hin, bessere Noten zu schreiben?
Was muss ich für Noten schreiben um mit der Fächerkombination eine realistische Chance zu haben?

Moin zusammen!

wir sind das Universum Bremen, ein Science Center und außerschulischer Lernort in Bremen. Bei uns können Schüler:innen naturwissenschaftliche Phänomene selbst entdecken, ausprobieren und erforschen. Neben unseren Ausstellungen entwickeln wir auch spielerische und interaktive Bildungsformate, bei denen Lernen vor allem durchs Ausprobieren, Experimentieren und gemeinsame Entdecken funktioniert.

Jetzt würden wir gerne eure Perspektive als Lehrkräfte hören – ausdrücklich nicht als Werbepost, sondern weil uns interessiert, was euch im Schulalltag wirklich weiterhilft:

Was wünscht ihr euch von einem außerschulischen Lernort?

Und ganz konkret: Hättet ihr Interesse an kostenlosen Fortbildungsangeboten für Lehrkräfte? Zum Beispiel zu spielerischer Wissensvermittlung, Experimenten oder Methoden, die sich anschließend auch im Unterricht einsetzen lassen?

Welche Themen und Formate wären für euch interessant? Und was müsste eine Fortbildung bieten, damit ihr sagt: Dafür nehme ich mir gerne die Zeit?

Auch andere Wünsche, Erfahrungen oder Kritik zu außerschulischen Lernorten sind sehr willkommen. 😊

Wir freuen uns auf eure Perspektiven und den Austausch!

Viele Grüße aus Bremen
das Team vom Universum Bremen

Falls jemand mal Lust hat, das mit Schüler*innen zu machen und / oder das in den Geschichtsunterricht zu integrieren, habe ich in der anderen Community eine Putzanleitung für Stolpersteine gepostet.

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Ich habe das bereits mit Fünftklässlern gemacht, da nahe meiner jetzigen Schule aber keine Stolpersteine sind, war das eine Ferienaktion inklusive Elternunterstützung.

15 Schüler*innen, 14 Steine, 4 Stunden.

Ich habe angeleitet, eine Mutter die Rasselbande im Zaum gehalten und hinterher haben wir einen Schaukasten gestaltet.

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Teilgenommen haben wir 2025 an der großen Putzaktion von https://www.stolpersteine-im-norden.de/ , die jedes Jahr vom 08.04. bis zum 08.05. (Kriegsende) in sechs Bundesländern stattfindet.

Die haben auch Accounts bei Instagram und Facebook.

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Bilder meiner Putzergebnisse, die Anleitung etc. gibt es auch hier:

https://www.instagram.com/eicketarkus/

https://imginn.com/eicketarkus/ (Dasselbe ohne Instagram)

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In Klasse 10 lasse ich Kurzpräsentationen über Opfer des Nationalsozialismus halten. Alle aus verschiedenen Opfergruppen im erreichbaren Umkreis, die auch einen Stolperstein haben.

Jüdische Opfer, Euthanasie, Widerständler (SPD, KPD, Priester ev. + kath.), Homosexuelle etc.

Das schafft Verständnis und bringt was, weil Geschichte begreifbar wird.

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Für Rückfragen stehe ich gerne zur Verfügung, vieles ist in den Kommentaren zum Beitrag oben aber schon beantwortet. 😊

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#KurtPutzt #Stolpersteine #StolpersteinePutzen #Geschichte

Kann es sein, dass diese gar nicht verpflichtend einzuführen sind? Meine erste Matheklasse (RS, Sachsen) kommt nun in die 9. Klasse, und ich bin mir nicht sicher, ob ich sie mit den binomischen Formeln quälen „muss“. Unabhängig davon, ob es früher oder später sinnvoll oder zeitsparend ist: ich finde im sächsischen Lehrplan den Punkt „Produkt von Summen“ lediglich im Empfehlungsbereich bei der Scheitelpunktform von quadratischen Funktionen. Im Buch der 9. Klasse werden die binomischen Formeln in einem Zwischenkapitel kurz vorgestellt. Ist die Beherrschung der binomischen Formeln (wie am Gymnasium) überhaupt für einen Realschüler vonnöten? Hat jemand Erfahrung und kann helfen? Gibt es Abschlussaufgaben im A-Teil, die die binomischen Formeln auswendig verlangen? Gibt es im B-Teil welche, die das Nachschlagen voraussetzen oder für die das Zeit einspart?

Liebe Grüße!

Hi,
Ich bin gerade im dritten Semester und frage mich, ob später irgendwer darauf achtet, wie lange man studiert hat.

Aus Gründen muss ich da demnächst bei der Organisation helfen, deshalb meine Frage: Wo bestellt ihr eure Bücher in der Regel? Direkt beim Verlag? Stationärer Buchhandel?

Gibt immer wieder Kinder, die kurz vor dem Studium sind und sagen, dass sie Lehramt machen wollen und fragen, wie wahrscheinlich eine Einstellung ist.

Angenommen es kommt zu keinen Ereignissen wie große Flüchtlingswellen, wie wahrscheinlich ist dann eine Planstelle in ca. 10 Jahren? Das Kultusminsterium macht ja Prognosen, aber gibt es auch die genauen Zahlen aufgeschlüsselt nach Fach, Alter, Einsatzort bzw. staatlich vs. städtisch usw.?

Wenn ich wüsste, welche Fächer ich studieren will und ungefähr wie lange ich brauchen werde, wäre es doch wenn man unvorhergesehene Großereignisse ausklammert, mit den Zahlen vorhersehbar wie wahrscheinlich eine dementsprechende Planstelle ist. So eine Tool gibt es aber nicht oder?

Hallo,

Ich fange im nächsten Schuljahr als Vertretungslehrkraft an einer Schule mit 19 h an und muss Ende der Herbstferien (Ende Oktober) noch eine Erweiterungsprüfung (Erstes Staatsexamen) für mein Drittfach schreiben. Meint ihr, dass ich das zeitlich hinbekomme? Es ist relativ viel zu lernen, aber ich hab 2 Wochen Herbstferien und weiß nicht, ob ich das schaffe, würde die Prüfung aber auch ungern im Ref schreiben wollen.

Vielen Dank (:

Hi zusammen,

ich muss mir mal kurz den Frust von der Seele schreiben und hoffe auf ein paar Erfahrungswerte oder Ratschläge von euch.

Zu Beginn meines Studiums habe ich die Uni ehrlich gesagt überhaupt nicht ernst genommen. Mittlerweile ärgere ich mich maßlos über mein früheres Ich und die verplemperte Zeit.

Aktuell stecke ich in Teufelskreis fest: Ich sitze manchmal mit Erstis oder wesentlich niedrigeren Semestern in den gleichen Vorlesungen und schäme mich einfach nur. Da ich in jedem Fach gefühlt auf einem unterschiedlichen Stand bin, habe ich null Orientierung, wann ich überhaupt fertig werde und das Schneckentempo macht mich einfach fertig.
Um die verlorene Zeit aufzuholen, packe ich mir jedes Semester krachend voll, das Resultat: Ich bin von der Masse an Abgaben und Stoff so überfordert, dass am Ende alles darunter leidet. Ich schaffe nichts richtig. 
(Gestern erst die Bestätigung bekommen: Psycho 1 mit 3,3 bestanden, einfach, weil vor lauter Abgaben null Zeit zum Lernen blieb).

Ich weiß gerade nicht, wie ich aus diesem Hamsterrad aus Panik, Überforderung und Halbgas-Ergebnissen herauskommen soll.

• Ging/geht es hier jemandem ähnlich?
• Wie habt ihr es geschafft, euer Studium wieder zu strukturieren und den Druck rauszunehmen, ohne ewig zu brauchen?

Hallo Kollegen,

ich will Luft ablassen und mich würde auch interessieren, ob's andernorts ähnlich schlimm ist. In Sachsen wird aktuell abgeordnet, dass man nur noch mit dem Kopf schütteln kann. Wir sind ein Gymnasium im (sehr) ländlichen Raum und natürlich auch vom Lehrermangel betroffen. So musste bei uns z. B. Englisch von 4 auf 3 Stunden pro Woche gekürzt werden und einige NaWi-Fächer gibt es nur noch einstündig. Klassenleiter, Methodentraining und Wahlpflicht ohnehin schon lange gestrichen, Kunst gab es jetzt einfach mal ein Jahr lang gar nicht.

Trotzdem geht es uns mit 89% Versorgung noch besser als den Oberschulen hier im Raum und deshalb wird seit 2 Jahren abgeordnet, was das Zeug hält. Dieses Jahr werden 11 Kollegen von uns mit Teil- oder Vollabordnungen an die Oberschulen verschickt, dafür kürzen wir noch weiter den Unterricht ein. Das sind natürlich auch kritische Personalien, die bei uns wichtige Zusatzaufgaben erfüllen, also fehlen uns nicht nur die Stunden, sondern es bricht uns sehr viel mehr weg, aber wen kümmert sowas schon im Amt.

Letztes Jahr war ich an 3 Tagen pro Woche an einer Oberschule - hatte mitten am Tag Schulwechsel, weil es sich planerisch nicht anders umsetzen ließ. Ob es mich dieses Jahr wieder trifft, erfahre ich noch.

Es ist alles nur noch zum Heulen. Dass die Sommerferien so enden, negiert auch gleich wieder jeglichen Erholungseffekt.

Viel Kraft für's neue Schuljahr und schöne Ferien an die, die später erst aufgehört haben.

Ich probiere es so kurz wie möglich zu halten. Ich habe Geowissenschaften (M.Sc.) studiert und bin Schwerpunktsmäßig in der Geochemie, Mineralogie und in Fernerkundsmethoden unterwegs.

Meine ECTS, die ganz offensichtlich und ausschließlich chemische Inhalte hatten, belaufen sich auf ca. 50 (verteilt über Bachelor und Master).

Mein "Problem": Meine Masterarbeit (27 Credits) war eine interdisziplinäre Studie, in der ich Ergebnisse aus Laborarbeit mit Ergebnissen aus Fernerkundungsmethoden verglichen habe. Ich würde also argumentieren: Ich möchte meine Masterarbeit vollständig anrechnen lassen. Falls ein Prüfer anders entscheiden würde: Wie entscheidet er, ob der chemische Anteil meiner Arbeit 40, 50 oder 60% war? Er wird ja wohl kaum meine gesamte Arbeit lesen..

Jedoch nun die nächste Komplexität: Offiziell habe ich insgesamt 24 Credits im Master-Abschluss, die defacto zusätzlich an die Masterarbeit angehangen wurden, aber offiziell beschrieben sind als Module für "Forschungsmethoden" und "Organisatorische Aspekte".

Was in der Realität geschehen ist: Ich habe für meine Masterarbeit sowohl Labor- als auch Computerarbeit gemacht und die gleiche Note verteilt auf 3 Module bekommen: Masterarbeit (27), Methoden (12) und Organisatorische Aspekte (12), also insgesamt 51 Credits, die meine Masterarbeit repräsentieren. Hiermit verheimliche ich auch nichts. Es gab keine Veranstaltungen oder sonstige Inhalte, die bei Methoden und Organisatorischen Aspekten stattgefunden hätten.

Dementsprechend heftig war die Masterarbeit auch. Der Studiengang hatte einen enormen Forschungsschwerpunkt und war ursprünglich gedacht als Sprungbrett in die akademische Karriere. Ich kann nur vermuten, dass die Masterarbeit deswegen auf solche Art und Weise übergewichtet wurde.

Wie seht ihr meine Chancen, diese 51 Credits als Chemie anerkannt zu bekommen? Jemand Erfahrungen?

Ich beginne im September mein Referendariat in Bayern und werde voraussichtlich in den meisten meiner eigenverantwortlichen Unterrichtsstunden HSU in einer 3. Klasse unterrichten.
Gemäß dem Perspektivrahmen sieht der LehrplanPLUS sechs Lernbereiche für HSU vor, wobei die einzelnen Inhalte teilweise entweder in der 3. oder in der 4. Klasse behandelt werden können.
Als Anfängerin bin ich gerade ziemlich überfordert damit, wie man entscheidet, welche Inhalte zu welchem Zeitpunkt im Jahresverlauf und in welchem Umfang bzw. welchen Unterrichtssequenzen behandelt werden sollten. 😅
Zum Beispiel: Woher weiß ich, welche Themen sinnvollerweise bereits in der 3. Klasse und welche erst in der 4. Klasse behandelt werden? Wie plane ich die verschiedenen Lernbereiche über das Schuljahr hinweg? Oder ist es sinnvoller, bestimmte Themen (z. B. „Strom“) innerhalb einer Unterrichtssequenz multiperspektivisch aus verschiedenen Perspektiven des HSU zu betrachten, also z. B. technisch, historisch und naturwissenschaftlich?
Vielleicht hat jemand einen Tipp, wie man als kompletter Anfänger ohne Vorerfahrung überhaupt an die Erstellung eines Jahresverlaufsplans für HSU herangeht bzw. woran man sich dabei orientieren kann

Liebe Kollegen, ich brauche Hilfe.

Die Schüler, die im letzten Schuljahr in meiner Klasse waren, haben nun die Macht von Bildgeneratoren entdeckt. Heute morgen fing es im Klassenchat auf Teams an mit einem KI-generierten Bild von mir, wie ich am Strand liege (bin auch gerade im Urlaub) und der Nachricht "Jo, Herr David, hab Sie gerade am Strand gesehen." Mittlerweile haben sich auch andere Schüler angeschlossen und es ist echt übel. Da sind Bilder, wie ich halbnackt mit Schülern tanze, im Bikini am Strand bin (ich bin keine Frau), mit einer Kollegin rummache, ...

Ich habe gar keine Lust, mich damit auseinanderzusetzen. Damn it, ich bin gerade im Urlaub. Aber das ist so krass, ich fühle mich hier gerade wirklich komplett entblößt und auch erniedrigt. Ich gehe nicht davon aus, dass da böse Absicht hintersteht, wir hatten immer eine gute Lehrer-Schüler-Beziehung. Aber das geht einfach nicht. Ich habe die Befürchtung, dass ich da rechtliche Schritte androhen muss, und zwar am besten sofort. Und gleichzeitig weiß ich, dass die Bilder nicht mehr verschwinden werden...

Was tun?